ИКТ в начальной школе

Групповая работа: обобщающий текст-резюме по теме "ИКТ в начальной школе"

Используя вики-модуль в режиме групповой работы, напишите совместный обобщающий текст - резюме, в котором видно участие каждого (технология вики). Для обсуждения процесса работы в вики-модуле используйте инструмент личных сообщений Moodle.
Отобразите в вики-модуле результаты работы других групп (по очереди). Используя инструмент "Комментарии" вики-модуля, оставьте рецензии на работы каждой из других групп. Отразите в каждой рецензии Ваше мнение о полноте, грамотности, корректности освещения другими группами отдельных аспектов применения ИКТ, удачности обзора источников, наличии четких и обоснованных выводов.

Версия для печати

ИКТ в начальной школе

Оглавление

1. Использование ИКТ в начальной школе [редактировать]

1.1.1. Включение ИКТ в учебный процесс

1.1.2. Роль ИКТ в учебном процессе

1.1.3. Возможности ИКТ на уроке

1.2. Использование цифровых лаборатории на уроках в начальной школе.

1.3. Грамотное использование ИКТ на уроках в начальных классах.

Обобщение опыта использования информационно – коммуникационной технологии на различных уроках в начальной школе учителя начальных классов

Как обычный урок сделать необычным?
Как неинтересный материал представить интересным?
Как с современными детьми говорить на современном языке?

Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя сегодня в класс. Каждый решает эту проблему по-своему, потому что на современном этапе формирования и развития личности ребенка недостаточно предоставлять материал на уроке в традиционной форме, зачастую выдавая его, как некий информационный блок. Что же можно сделать в этой ситуации?Реализацию этих проблем осуществляется через применение в учебно-воспитательном процессе информационно - коммуникационной технологии.Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение.

Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать

готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями

способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.

Я считаю, что уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе, так как в этом возрасте доминирующим составным является наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности, что способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Следовательно, ИКТ выполняет определенную образовательную функцию

помогает разобраться ребёнку в потоке информации;
воспринять её, запомнить, при этом ни в коем случае, не причиняя вреда его здоровью.

То есть, данная технология должна выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не как основной.

Учитывая психологические особенности младшего школьника, работа с использованием ИКТ должна быть чётко продумана и дозирована. Применение ИКТ на уроках должно носит щадящий характер, поэтому, планируя урок, нужно тщательно продумывать цель, место и способ использования ИКТ.

Информационно-коммуникационную технологию в образовании провожу по следующим направлениям:

ведение рабочей документации в эл. формате;
проведение урока с использованием ИКТ (на отдельных этапах урока, для закрепления и контроля знаний, организация групповой и индивидуальной работы, внеклассной работы и работы с родителями);
в качестве дидактического средства обучения;
мониторинг контроля качества;
саморазвитие и самообразование.

В своей практике я использую программы, научно-познавательные и обучающие фильмы, подобранные согласно учебной программе по предметам

Приведу примеры использования возможностей ИКТ на различных уроках.Вызвать у детей интерес к изучению РУССКОГО ЯЗЫКА достаточно проблематично, но возможно. Мультимедийные презентации с успехом использую на уроках как ознакомления с новым материалом, так и на уроках закрепления и обобщения. Особенно при работе со словарной статьёй учебника.Включение ИКТ в учебный процесс позволяет мне на уроках МАТЕМАТИКИ сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу учащихся, что способствует повышению качества усвоения учебного материала и усилению образовательных эффектов. На уроках контроля и коррекции знаний, умений и навыков применяю программы с тестовыми системами, различные виды тренажёра.На уроке ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА мои дети узнали много нового интересного и необычного через показ документальных и мультипликационных фильмов, а также презентаций, в том числе и созданные ими самими.На уроках ЧТЕНИЯ использую справочные материалы, т. е. энциклопедии. Не секрет, что формирование навыка чтения достаточно проблематично, и этому есть ряд причин:

· низкий уровень мотивации,

· низкий уровень читательской активности у родителей,

· отклонения в речевом развитии детей.

Поэтому, в эту работу я вовлекаю не только самих детей, но и их родителей.Уроки с использованием ИКТ – это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в нашей школе.Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование информационных технологий позволяет мне осуществить задуманное, сделать урок современным, а в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя. Анализируя опыт использования ИКТ на различных уроках в начальной школе, могу с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникационных технологий позволяет:

• обеспечить положительную мотивацию обучения;

• проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);

• обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

• повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;

• усовершенствовать контроль знаний;

• рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока.

Результаты и эффективность проведения уроков с ИКТ превысили мои ожидания. Успеваемость по предметам повысилась. И дело даже не в оценках. Ребята бегут бегом на такие уроки, потому что знают, что обязательно будет что-то интересное, и стараются радовать меня своими знаниями.

Использование ИКТ в начальной школе [редактировать]

Включение ИКТ в учебный процесс

Мы живем в 21 веке - веке современного общества, где на первом месте выступают информация, интернет и современные технологии. Буквально лет 15 назад мы еще даже и не представляли, что прогресс зайдет настолько далеко, что можно будет общаться в режиме онлайн, находясь в разных частях света; проводить занятия на расстоянии в сотни тысяч километров, даже не выходя из дома. Естественно педагоги любого звена образования должны успевать идти в ногу со временем, успевать осваивать новые знания и умения для передачи их следующему поколению - нашим детям.

Сегодня учитель психологически и технически готов использовать информационные технологии в преподавании. Любой этап урока можно оживить внедрением новых технических средств.

Включение ИКТ в учебный процесс позволяет учителю организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на уроках, сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу учащихся. ИКТ можно рассматривать как средство доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источником, в том числе в сети Интернет, а также средство доставки и хранения информации. Использование ИКТ в учебном процессе позволяет повысить качество усвоения учебного материала и усилить образовательные эффекты.

Одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения учителем начальных классов информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Информатизация

Компьютер позволяет учителю значительно расширить возможности предъявления разного типа информации. При дидактически правильном подходе компьютер активизирует внимание учащихся, усиливает их мотивацию, развивает познавательные процессы, мышление, внимание, развивает воображение и фантазию, а также способствует более мягкой смене ведущей деятельности ребенка с игровой на учебную. Таким образом, использование игровых возможностей ИКТ в сочетании с дидактическими, позволяет сделать этот процесс более плавным; занятия с применением ИКТ позволяют частично разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс.

Роль ИКТ в учебном процессе

Использование ИКТ является одним из значимых направлений развития информационного общества. Учащиеся должны самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её другим, осваивать новые технологии. Большую роль в этом может и должно сыграть активное применение ИКТ в учебном процессе, поскольку как показывает практика:

использование ИКТ способствует повышению качества знаний учащихся, уровню воспитанности, общему и специальному развитию детей.
использование ИКТ позволяет оптимально расходовать силы и средства педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания развития;
использование ИКТ позволяет добиться стабильности результата учебно-воспитательного процесса;
ИКТ позволяет организовывать новые формы, результаты обучения и воспитания;

За ИКТ-технологиями - будущее. Они будут постепенно изменяться, расширяться, модернизироваться, углубляться и останутся в школах навсегда. ИКТ-технологии наиболее эффективны и соответствуют запросам современного общества.

один из средств ИКТ - компьютер

Возможности ИКТ на уроке

ИКТ позволяет сократить время учителя на подготовку к занятиям.

С использованием ИКТ урок становится намного интереснее, особенно в начальных классах. Компьютер помогает улучшить и разнообразить наглядность на уроке:электронные энциклопедии и словари,музыкальные физкульт-минутки, динамические паузы, зарядка для глаз, записи образцового чтения небольших по объёму литературных произведений, интерактивные плакаты. Аудио средства и иллюстрации удобно использовать при подготовке к сочинению по картине, наглядно показать геометрический материал, приёмы устных и письменных вычислений, способы решения задач и уравнений.

Использование презентаций, анимаций, видео и аудио фильмов в учебном процессе повышает у ребенка интерес к познаванию, ведь маленьким детям нравится больше наблюдать, чем слушать; а веселые картинки и анимации повышают отклик у обучающихся детей. Например, на уроке окружающего мира можно посетить любую экосистему, не выходя из класса с помощью телепутешествия, используя при этом компьютер, проектор и интернет ресурсы. Дети приходят в восторг и, естественно запоминают и усваивают намного больше материала, тем самым увеличивая темп урока. Благодаря современной технике и оптимальным методам обучения у каждого ребенка появляется возможность «путешествовать» по миру знаний, что мотивирует его для развития самостоятельной познавательной активности.

Путешествие в лес

Источник изображения http://dok.opredelim.com

Трудно представить себе современный урок без использования компьютерных технологий. Они могут быть органично включены в любой этап урока - во время индивидуальной или словарной работы, при введении новых знаний, их обобщении, закреплении. Использование компьютерных технологий позволяет вовлечь детей в активную работу и заразить их стремлением овладеть компьютерной грамотностью. В итоге возрастает интерес не только к основным предметам, но и к внеурочной деятельности.

Неограниченные возможности даёт использование на уроках документ камеры, начиная от простой наглядной работы с любым печатным источником прямо на столе учителя и заканчивая созданием на глазах детей любых наглядных пособий( рисунки, поделки, опыты и т. п.)

Таким образом, внедрение новых информационных технологий в учебный процесс начальной школы в полной мере позволяет удовлетворять познавательные и игровые потребности учащихся и приспосабливать их к современному миру, а так же повысить мотивацию и эффективность процесса обучения, совершенствовать методику проведения уроков, своевременно отслеживать результаты обучения и воспитания, планировать и систематизировать работу учителя. использовать как средство самообразования.

Использование цифровых лаборатории на уроках в начальной школе.

Сегодня перед учителем и учениками открываются большие возможности, связанные не только с использованием интерактивной доски, проектора или просто компьютера,что безусловно важно и значимо, но и использование другого дополнительного оборудования, в частности различных цифровых лабораторий, делает процесс обучения ещё ярче, интереснее, разнообразнее и решает множество педагогических задач.

В настоящее время существуем множество цифровых лабораторий для начальной школы, каждая из которых призвана решать свои задачи, но вместе с тем они помогают стать детям настоящими исследователями и учёными, которые сами делают очень важные и значимые открытия.Можно составить длинный список таких цифровых лабораторий, но мне хотелось бы более подробно представить модульную систему для начальной школы "PROlog".

Модульная система экспериментов PROLog является программно-аппаратным комплексом, обеспечивающим сбор и обработку данных экспериментов в области различных дисциплин естественно-научного цикла начальной, основной и средней школы.

Система PROLog основана на автономных цифровых измерительных модулях (ЦИМ), каждый из которых может быть рассмотрен как самостоятельный регистратор данных, позволяющий записывать и хранить значения измеряемых величин независимо друг от друга. В состав системы могут входить устройства считывания, обработки и визуализации информации:

• персональный компьютер;

• модуль отображения информации

(графический и/или числовой).

У каждого ЦИМ есть микропроцессор, который измеряет и записывает измеренные значения (например, температуру, силу тока, напряжение) в собственную память, независимо от других модулей и устройства считывания информации.Измерительные модули в ходе эксперимента соединяются между собой и подключаются к компьютеру через USB-кабель. Для проведения работ без использования персонального компьютера к измерительным модулям подключается блок питания. Графический модуль отображения информации обладает интерфейсом программного продукта PROLog и позволяет визуализировать эксперименты, проводимые без использования ПК. Для передачи данных в дистанционном эксперименте используются модули беспроводной коммуникации.

Исследования в автономном режиме можно проводить как в классе, так и за его пределами.