Женщины в Германии в первой половине XX века
4. Женское образование
С началом эпохи индустриализации получение образования стало рассматриваться в семьях немецкой буржуазии как единственная возможность обеспечить экономические основы существования незамужних дочерей (документ 1). Однако в Германской империи традиционно считалось, что место женщины - в семье, и поэтому высокий образовательный уровень был привилегией мужчин. В США женщины могли получать высшее образование с 1853 г., во Франции - с 1863, в скандинавских странах - с 1870, в Англии и Голландии - с 1878 г., в университет Цюриха слушательницы допускались с 1840-х гг. В это время основным женским учебным заведением в Германии были начальные школы для девочек (документ 2), посещение гимназий разрешалось только в исключительных случаях, а присутствие на лекциях в университетах в качестве слушательниц было разрешено только в 1896 г. (документ 3).
С момента своего возникновения женское движение выступало за улучшение шансов женщин на получение образования (документ 4, документ 5). Его организации и отдельные представительницы выдвигали различные аргументы в пользу реформирования системы образования в Германии (документ 6, документ 7, документ 8). Только в 1896 г. в гимназии королевы Луизы в Берлине впервые были приняты экзамены на аттестат зрелости у 6 девушек, обучавшихся экстерном. В феврале 1900 г. женщины были допущены к обучению в университете Бадена, в 1908 г. - в Пруссии. С 1909 г., несмотря на массовые протесты профессоров, женщины могли зачисляться в студенты во всех университетах Германии.
Веймарская республика окончательно закрепила за женщинами право на высшее образование. С 1913 по 1931 г. их доля среди студенчества возросла с 6,3 до 16% и достигла в абсолютных цифрах 20 тысяч человек. Большинство женщин, получивших высшее образование, работали учителями полных средних школ, однако некоторым удавалось выдержать жестокую конкурентную борьбу и получить место преподавателя университета, адвоката или судьи (см. тему II).
В то же время содержание школьного образования мальчиков и девочек отличалось настолько, что обучение проводилось раздельно. Учебные планы лицеев для девочек много места отводили обучению новым языкам, музыкальным предметам и рукоделию, в то время как полное среднее образование для мальчиков в гимназиях, реальных гимназиях и высших реальных школах отдавало предпочтение математическим и естественно-научным предметам или древним языкам. Большинство девочек заканчивало обучение после 10-го класса лицея, не получив аттестата зрелости (документ 9).
Национал-социалисты подчинили женское образование собственным идеологическим целям (документ 10). Женщины были удалены с руководящих позиций в образовательной сфере, учительницы высших школ для девочек были переведены в народные школы, а соотношение между мужчинами и женщинами - учителями неполных средних школ установлено как 4:1. Полное школьное образование было вытеснено на периферию, в 1938 г. гимназии для девочек были закрыты, сохранились только полные средние школы с обучением домашнему хозяйству и иностранным языкам. Изменения были внесены в учебные планы женских учебных заведений (документ 11).
Чувствительный удар нацисты нанесли по высшему образованию в целом и по высшему женскому образованию в частности. С апреля 1933 г. в университетах для женщин была установлена 10-процентная квота, но реализации этого решения помешала нехватка квалифицированных работников во второй половине 30-х гг. и массовый призыв мужчин в вермахт в годы второй мировой войны (документ 12).
Заменой пришедшей в упадок школьной и университетской системы женского образования стали многочисленные нацистские организации, в компетенцию которых входила не только идеологическая обработка своих членов, но и решение образовательных задач (документ 13).
ЯГПУ, Отдел образовательных информационных технологий
2015-04-24