Результаты педагогического исследования старшеклассников, студентов и учителей истории

3.  Данные анкетирования учителей

Оглавление

• Введение
• 1.  Данные анкетирования школьников
• 2.  Данные анкетирования студентов
• 3.  Данные анкетирования учителей

1	Ваш стаж работы учителем истории
а	до трех лет	4 / 11
б	от 4 до 8 лет	7 / 19
в	от 9 до 15 лет	10 / 28
г	от 16 до 25 лет	10 / 28
д	более 25 лет	5 / 14

2	Ваш пол	Мужской	Женский
		5 / 14	30 / 86

3	В какой степени Вы затрагиваете на уроках следующие проблемы:	Совсем нет	Мало	Иногда	Много	Очень много
а	Нации и национальные государства		5 / 14	13 / 36	18 / 50
б	Европа и европейская интеграция		7 / 19	18 / 50	11 / 31
в	Демократия		1 / 3	5 / 14	22 / 61	8 / 22
г	Россия и Европа			4 / 11	29 / 81	3 / 8
д	Россия и мир			4 / 12	28 / 82	2 / 6

4	Что обычно происходит на Ваших уроках	Очень редко	Редко	Иногда	Часто	Очень часто
а	Ученики слушают мой рассказ о прошлом		4 / 11	12 / 33	19 / 53	1 / 3
б	Я сообщаю ученикам , что в истории хорошо или плохо, правильно или неправильно	9 / 25	8 / 22	11 / 31	7 / 19	1 / 3
в	Ученики обсуждают различные объяснения событий и явлений прошлого	2 / 6	7 / 19	11 / 31	14 / 39	2 / 6
г	Ученики изучают исторические источники, в том числе документы, картины и карты		4 / 11	10 / 28	17 / 47	5 / 14
д	Ученики слушают радиопрограммы или смотрят исторические видео- и кинофильмы	11 / 31	13 / 36	9 / 25	3 / 8
е	Ученики используют учебники и другие рабочие материалы		1 / 3	3 / 8	20 / 56	12 / 33
ж	Ученики вовлечены в самую разную деятельность, включая ролевые игры, проекты по местной истории, посещение музеев и достопримечательностей	1 / 3	2 / 6	21 / 58	9 / 25	3 / 8
з	Они рассказывают и объясняют историю сами	2 / 6	12 / 33	17 / 47	5 / 14

5	На каких целях обучения истории Вы концентрируетесь на уроках?	Очень редко	Редко	Иногда	Часто	Очень часто
а	Я хочу, чтобы мои ученики получили знания о главных исторических фактах		2 / 6	3 / 8	23 / 64	8 / 22
б	Я хочу, чтобы они судили об исторических событиях с точки зрения личных и гражданских прав		3 / 9	8 / 23	22 / 63	2 / 6
в	Я хочу, чтобы ученики чувствовали прошлое и принимали во внимание все точки зрения		3 / 8	3 / 8	27 / 75	3 / 8
г	Я хочу, чтобы ученики понимали мотивы поведения людей в прошлом на основе реконструкции событий и мыслей их участников	1 / 3		7 / 19	21 / 58	7 / 19
д	Я хочу, чтобы ученики использовали историю для объяснения ситуации в сегодняшнем мире и понимали тенденции происходящих изменений			5 / 14	21 / 58	10 / 28
е	Я хочу, чтобы они узнали о традициях, чертах, ценностях и устремлениях нашего народа и общества			5 / 14	19 / 53	12 / 33
ж	Я хочу, чтобы ученики ценили сохранение памятников прошлого и старых зданий		1 / 3	6 / 17	14 / 39	15 / 42
з	Я хочу, чтобы они увлеклись и получали от истории удовольствие		2 / 6	11 / 31	9 / 25	14 / 39
и	Я хочу, чтобы они прониклись главными демократическими ценностями		1 / 3	8 / 22	13 / 36	14 / 39

6	Насколько Вашим ученикам интересны следующие виды истории	Совсем нет	Мало	Иногда	Много	Очень много
а	Повседневная жизнь простых людей		2 / 6	6 / 17	24 / 69	3 / 9
б	Короли, королевы и другие знаменитости			10 / 28	20 / 56	6 / 17
в	Приключения и великие открытия			9 / 25	18 / 50	9 / 25
г	Войны и диктатура		5 / 14	13 / 36	17 / 47	1 / 3
д	Далекие иностранные культуры		10 / 28	19 / 53	7 / 19
е	Возникновение наций	1 / 3	13 / 36	20 / 56	1 / 3	1 / 3
ж	Развитие демократии	1 / 3	6 / 17	10 / 28	19 / 53
з	Воздействие людей на окружающую среду		3 / 8	14 / 39	10 / 28	9 / 25
и	Развитие сельского хозяйства, промышленности и торговли	1 / 3	9 / 25	12 / 33	11 / 31	3 / 8
к	Рассказ об отдельных темах (например, история машин, музыки, спорта)		6 / 17	18 / 50	8 / 22	4 / 11
л	История своих собственных семей		3 / 8	16 / 44	13 / 36	4 / 11

7	Как Вы понимаете главные проблемы учителя истории?	Совсем нет	Мало	Иногда	Много	Очень много
а	Недостаточно возможностей для повышения своей квалификации		9 / 26	20 / 59	3 / 9	2 / 6
б	Произошли неожиданные и глубокие изменения в интерпретации истории	2 / 6	2 / 6	2 / 6	23 / 66	6 / 17
в	В программе слишком мало места уделено урокам истории	3 / 9	7 / 20	17 / 49	6 / 17	2 / 6
г	Существует недостаток учебных средств и материалов		5 / 14	4 / 11	19 / 54	7 / 20
д	Отсутствует интерес у учеников	3 / 9	4 / 11	18 / 51	7 / 20	3 / 9
е	Есть давление со стороны администрации	12 / 34	10 / 29	6 / 17	7 / 20
ж	Отсутствие четкой интерпретации истории	2 / 6	5 / 14	18 / 51	6 / 17	4 / 11
з	Недостаток времени для подготовки к урокам	1 / 3	2 / 6	24 / 69	8 / 23
и	Финансовые проблемы (низкая зарплата)		4 / 12	9 / 27	16 / 48	4 / 12
к	Содержание учебного материала по-прежнему преобладает над развитием умений учащихся	1 / 3	4 / 11	4 / 11	16 / 46	10 / 29
л	Трудно изменить свои взгляды на историю	10 / 29	10 / 29	12 / 34	2 / 6	1 / 3
м	С трудом принимаю новые формы и приемы преподавания	17 / 49	7 / 20	9 / 26	2 / 6

8	Какие из следующих факторов влияли на изменение жизни людей до сегодняшнего дня?	Совсем нет	Мало	Иногда	Много	Очень много
а	Технические изобретения и машины		2 / 6		28 / 80	5 / 14
б	Социальные движения и конфликты			5 / 14	21 / 60	9 / 26
в	Короли, королевы и выдающиеся политические деятели		2 / 6	16 / 46	13 / 37	4 / 11
г	Политические реформы		3 / 9	7 / 20	22 / 63	3 / 9
д	Основатели религий и религиозные лидеры	2 / 6	2 / 6	16 / 47	9 / 26	5 / 15
е	Развитие науки и знаний		2 / 8	4 / 16	16 / 64	3 / 12
ж	Войны и вооруженные конфликты			6 / 17	20 / 57	9 / 26
з	Экономические интересы и конкуренция			4 / 11	21 / 60	10 / 29
и	Философы, мыслители и деятели науки	1 / 3	7 / 21	12 / 35	13 / 38	1 / 3
к	Политические революции		2 / 6	7 / 20	23 / 66	3 / 9
л	Взрыв народонаселения		6 / 17	21 / 60	8 / 23
м	Экологические кризисы		9 / 26	13 / 37	9 / 26	4 / 11
н	Стихийные бедствия	2 / 6	5 / 14	20 / 57	5 / 14	3 / 9
о	Массовая миграция		5 / 14	17 / 49	12 / 34	1 / 3
п	Каждый человек	3 / 9	16 / 46	12 / 34	4 / 11

9	Как Вы думаете, какие из следующих факторов повлияют на изменения в жизни людей в последующие 40 лет?	Совсем нет	Мало	Иногда	Много	Очень много
а	Технические изобретения и машины		1 / 3	5 / 15	22 / 65	6 / 18
б	Социальные движения и конфликты		4 / 12	12 / 35	14 / 41	4 / 12
в	Короли, королевы и выдающиеся политические деятели	5 / 14	10 / 29	12 / 34	7 / 20	1 / 3
г	Политические реформы		1 / 3	9 / 26	22 / 63	3 / 9
д	Основатели религий и религиозные лидеры	5 / 15	5 / 15	16 / 47	8 / 24
е	Развитие науки и знаний			5 / 14	16 / 46	14 / 40
ж	Войны и вооруженные конфликты	1 / 3	6 / 17	10 / 29	13 / 37	5 / 14
з	Экономические интересы и конкуренция			1 / 3	22 / 63	12 / 34
и	Философы, мыслители и деятели науки		5 / 15	25 / 76	2 / 6	1 / 3
к	Политические революции	1 / 3	17 / 49	6 / 17	10 / 29	1 / 3
л	Взрыв народонаселения		16 / 46	13 / 37	5 / 14	1 / 3
м	Экологические кризисы			6 / 17	20 / 57	9 / 26
н	Стихийные бедствия		3 / 9	13 / 37	11 / 31	8 / 23
о	Массовая миграция	1 / 3	5 / 14	14 / 40	15 / 43
п	Каждый человек	6 / 17	9 / 26	11 / 31	7 / 20	2 / 6

10	Какие пути совершенствования подготовки учителей истории в вузе Вы видите?	Совсем нет	Мало	Иногда	Много	Очень много
а	Ничего не надо менять	7 / 21	11 / 33	4 / 12	9 / 27	2 / 6
б	Надо расширить преподавание исторических дисциплин			14 / 41	17 / 50	3 / 9
в	Надо усилить внимание к методике преподавания истории			4 / 11	24 / 69	7 / 20
г	Надо увеличить педагогическую практику студентов		1 / 3	4 / 11	19 / 54	11 / 31
д	Надо повысить практическую направленность преподавания и шире использовать создание учебных ситуаций			3 / 9	17 / 49	15 / 43
е	Надо уделять больше внимания истории повседневности		1 / 3	9 / 26	20 / 57	5 / 14
ж	Надо уделять больше внимания острым социальным проблемам		3 / 9	9 / 26	15 / 43	8 / 23
з	Надо уделять больше внимания вопросам равноправия мужчин и женщин		8 / 23	17 / 49	4 / 11	6 / 17
и	Другое	23 / 63

Примечание: абсолютные числа / показатели в процентах